童心分类绘文明校家社共育展新篇

近日，泉州市第二实验小学三年一班的孩子们上了一堂别开生面的课——垃圾分类专题课。市城管局宣讲(xuānjiǎng)员(yuán)郑一宏化身“分类导师”，一场关于(guānyú)生活垃圾的思辨与实践课在孩子们此起彼伏的问答声中，勾勒出(chū)泉州校园环保教育的生动图景。 互动课堂播种绿色种子(zhǒngzi) “谁知道穿破的袜子、破抹布(mābù)是什么类型的垃圾？”郑一宏一提问，课堂马上化身为知识竞赛现场，近三分之一(sānfēnzhīyī)学生踊跃举手抢答(qiǎngdá)：“是可回收垃圾。” 得益于学校和社区垃圾分类(fēnlèi)宣传工作的常态化开展，这些十指不沾阳春(yángchūn)水的三年级孩子，对(duì)垃圾分类知识也能(néng)脱口而出(tuōkǒuérchū)，甚至比部分成年人更了解垃圾分类知识。回答正确后，工作人员发放了小礼物，引导学生将(jiāng)分类意识转化为日常行为习惯。下课后的课外延伸场景更有深意，下课后学生仍留在原地继续就生活问题发问，有趣的问题引起同学参与讨论，课间氛围其乐融融。 长效机制夯实环保根基(gēnjī) 自(zì)2018年成为全市垃圾分类试点(shìdiǎn)单位以来，该校全面推进垃圾分类试点创建工作。校长牵头成立工作领导小组，带队赴厦门考察取经，并邀请社区垃圾分类督导员和垃圾分类工作专家分别对学生(xuéshēng)和老师进行培训，形成了领导重视、全员参与的(de)校园环境整治格局。 同时(tóngshí)，该校将垃圾分类融入日常教学活动(huódòng)中。不止在(zài)综合实践、少先队活动等活动课上开展专题教育活动，还(hái)将垃圾分类知识渗透进学科教育中，将环保理念融入融入美术、科学等课程，形成“课堂+实践”教育闭环。 为了激发学生的(de)积极性，该校组建了30人规模的垃圾分类督导队，将结果纳入星级班级评选(píngxuǎn)中，并建立可回收物变现奖励机制，所得(suǒde)资金归班级所有。通过将垃圾分类行为与班级荣誉、班费挂钩，最大限度(xiàndù)激发孩子们的主人翁意识，提高学生垃圾分类参与度。 校家社联动共绘环保新(xīn)图景 家庭是垃圾分类的主阵地，泉州市(quánzhōushì)第二实验小学同时与家庭和社区(shèqū)互联互通，发起“校家社”共育活动，推动垃圾分类理念落地生根。 2023年(nián)5月份，该校联合(liánhé)丰泽社区设立垃圾分类示范班。通过组织垃圾填埋场研学、社区清扫(qīngsǎo)实践、分类趣味活动等多样化实践，在亲身体验中深化学生的环保意识。示范班设立后，孩子们个个都(dōu)成了分类知识的传播器。 李沛宸妈妈表示：“孩子在示范班学习了分类知识后，吃完饭后会自告奋勇收拾餐桌，桌面有鸡鸭鱼等骨头(gútou)，他会拿个小袋子和剩饭剩菜一起装起来(qǐlái)，嘱咐我们明天扔到厨余垃圾(lājī)桶里。他就像个小闹钟，每天提醒我们垃圾该怎么分类，久而久之就连爷爷奶奶也养成了垃圾分类的好(hǎo)习惯。”校家社共育使垃圾分类从(cóng)校园延伸到家庭、辐射至社区(shèqū)，形成“一家人共分类”的环保新图景。 泉州市第二实验(shíyàn)小学的(de)垃圾分类(fēnlèi)教育实践，生动诠释了“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社区”的环保理念。当(dāng)三年一班的孩子们为铅笔分类展开科学辩论(biànlùn)时，我们不仅看到了环保知识的传递，还见证了批判性思维和公民意识的萌芽。该校通过“课堂(kètáng)启蒙(qǐméng)-制度保障-家校联动”的三维模式，使垃圾分类从知识条目转化为1500多个家庭的日常实践，这种将生态文明建设融入基础教育的方式，既(jì)培养了新一代“环保小卫士”，又为城市可持续发展提供了可复制的教育样板。正如四色垃圾桶模型呈现的缤纷色彩，垃圾分类教育正在这片校园绽放出(chū)文明传承的绚丽光彩。（黄紫虹）